数学教师必须具备的十项教学技能

技能一般是指顺利完成某种任务的一种行为或心智活动方式课堂教学技能是教师在教育理论的指导下在课堂教学活动中使学生掌握基础知识、基本技能学会学习并受到思想教育的一系列活动的总称。教学技能在教学活动过程中的表现是教师运用专业知识、教育学、心理学等有关知识以及教学经验在课堂上准确、娴熟地组织和实施教学达到教学目标的一系列教学活动行为方式也可以理解为在课堂教学中采用与教师特定意图有关系的意图性行为。

一、导入技能主要包括问题式导入、讲评导入、直接导入、实验导入、观念冲突导入、板书导入、教态导入、悬念导入、演示导入、故事导入、设疑导入、实例导入、事例导入、情景导入、引用导入、复习导入、提问导入、类比导入、对比导入、检查预习导入、铺垫导入、剖析关键词导入和游戏导入。

二、讲解技能主要包括问题中心式、启发式、原理中心式、解释式、叙述式、论证式、说明式和行为动作中心式。

三、提问技能主要包括发散性提问、自由询问式提问、综合性提问、评价性提问、诊断性提问、判断性提问、分析性提问、导入性提问、回忆性提问、激趣提问、描述性提问、说明性提问和比较性提问。

四、媒体演示技能主要包括实物模型演示、挂图演示、归纳法、质疑法、分析法、实验演示、教育技术媒体演示、引奇激趣法和声像法。

五、强化技能主要包括语言强化、动作强化、活动强化、符号标志强化、练习强化和实验强化。

六、导学技能对学生学习方式指导、引导学生探究性学习的技能、培养学生终身学习的技能、培养学生自主学习能力的技能、个别指导、集体指导、分层次指导、预习方法指导、听课方法指导、复习方法指导、练习方法指导和课外指导。

七、激疑答疑技能插曲激疑法、设谬激疑法、悬念激疑法、矛盾激疑法、提问激疑法、比较激疑法和实验激疑法。

八、板书技能纲要式板书、图示式板书、结构式板书、表格式板书、运算式板书、网络式板书和综合式板书。

九、结束技能练习式、检查式、比较式、阅读式、评价式、板书式、讨论式、总结式、联系式、表演式、操作式、自然式和悬念式。

十、评价技能新课程理念下的质性评价、定位性评价、诊断性评价、总结性评价、目标参照评价、定量评价、定性评价和形成性评价。